嫌なことに負けないぞ

学研のヒューマンケアブックス　【発達障害のある子の困り感に寄り添う支援】
著者：佐藤暁氏 を読んでパート２。

お詫びを先に致します。
前回までは、小２と小４の過去にあったネガティブな事を、今後繰り返したくないと書き込み、
自分勝手に気持ちの整理をさせて頂きました。
読んでいて、辛くなってしまった方が居ましたら、どうか誤解しないで頂きたいと思います。
私達親子が、過去にあった事なので、全ての親子には、全く当てはまりません。
それだけだと、実際に悪い事ばかり起こるような、誤解を受けるといけないのですが、
★絶対に、辛い事ばかりでは無いですよ～！!。

ただ担任教師は人間なので、こちらからいろいろ働き掛けても、
対応を変える事が、出来ない人もいる、と経験で学んだだけです。
誤解を招かないように詳しく書きますが、特別扱いして欲しいと強制もしていません。
特別甘くして欲しいと強要もしていないです。
お願いした事は、注意する時に否定的な言葉だけでは、本当にやって欲しい事が、
解り難い子なので、やるべき事を具体的に言って欲しいと、お願いしただけです。

例題1：皆を一列に並ばせる、息子だけ列からはみ出してふらふらしている場合。
【そんなことしないで、ちゃんとしなさい】と注意すると息子の思考は、
そんなことって、、どんな事？。ちゃんとって、、どんな事？。僕がだめなんだね？と思って固まるだけ。
具体的に注意する声かけ→『列からはみ出さないで、前の人の直ぐ後ろに、並びなさい』と
やるべき事を、はっきり具体的に言う。これが当たり前過ぎて、いちいち言うのが、意外に難しいようです。
一般的な考えでは、当たり前すぎるから、誰でもこれくらい言わなくてもわかるでしょう。
叱って出来ないのは、ふざけているからだと思うらしい。
特に、よくできる教科もある為、よけいに生意気で、教師をばかにしていると誤解された。
私自信も、発達障害を詳しく勉強するまでは、【ちゃんとしなさい】と叱りました。
それで出来ないと、更にきつく叱る、でもやって欲しい事は、伝わらなくて疲れきる事も度々でした。
だから教師といえど、直ぐに具体的な言葉で叱れないのは、理解はしています。

★ただ担任教師の否定的な関わりは、10才前後の周りの子供達に直接伝染する。
小２と小４は、担任教師と同じ様に【困った子】として、同級生達が息子を見ていた。
子供達は、教師の考えに素直に反応し行動する。その為、いじめも起こったと思える。

良かったことは、小学校低学年のうちに、今後の最大注意点を、気がつかせて頂いた。
低学年で、かえって良かったのかもと素直に思える。悲しい心の傷は消えないけども。
今後の対処方法や、そうなった時の心構えを、今から準備できたので良かったかも。
知識で知っているだけより、実体験で知った方が、具体的で参考になったと思う。